Заняття з підготовки майбутніх першокласників: «Казкові герої у Країні Математики»

 

Заняття з підготовки майбутніх першокласників:

«Казкові герої у Країні Математики»

 

 

 

 

                                                                 Підготувала:

                                                                                       учитель початкових класів

                                                                         Чортківської ЗОШ

                                                                     І-ІІІ ступенів №6

                                                                                Бурдяк Ірина Романівна

 

м. Чортків

2021

Заняття з  підготовки майбутніх першокласників

Тема: Казкові герої у Країні Математики. Розміщення об’єктів на площині та в просторі: вгорі, внизу, по центру; ліворуч, праворуч. Порівняння предметів: довгий  - короткий, широкий - вузький, високий –низький. Порівняння групи предметів за кількістю.

Мета: закріпити уявлення про розташування предметів на площині та в просторі, з використанням слів: внизу, вгорі, ліворуч, праворуч; вміння порівнювати групи предметів за кількістю та розміром: довгий, короткий, широкий, вузький, високий, низький. Розвивати увагу, виховувати старанність, зацікавлення до вивчення математики.

Обладнання. Ілюстративний матеріал: зайчик, ведмедик, колобок, лисичка, вовчик, будиночки; відео: казка «Колобок», руханка «Вверх-вниз»; стрічки різної довжини; дидактичні картки «Розвиток дитини», «Велике та маленьке»; роздатковий матеріал «Будиночки для Вовчика».

Хід заняття

1. Вітання
Діти стають у коло й разом  із учителем промовляють:
- Добрий день, сонечко ясне!
- Добрий день, земле прекрасна!
- Добрий день, діткам усім!

2. Щоденні новини.

- Пригадаймо, яка зараз пора року?

- Який місяць?

- Яка дата?

- Який день тижня?

- Який стан неба?

- Яка температура повітря?

- Чи є сьогодні опади?

3. Обмін інформацією.

- Сьогодні ми з вами помандруємо в Країну Математики із казковими героями. А чи знаєте ви українську казку «Колобок»?

- Давайте переглянемо цю казочку і пригадаємо описані у ній події.

Перегляд казки «Колобок»

https://www.youtube.com/watch?v=h4VS0ZQlo4g

-         Діти, хто є головним героєм казки?

-         Що трапилось із нашим Колобком?

-         Чи хотіли б ви змінити закінчення казки?

-         Для того, щоб допомогти нашому Колобку і змінити кінцівку казки, нам слід виконати завдання  від усіх героїв. Пригадаймо, кого на своєму шляху зустрічав наш герой. (Діти називають героїв казки).

-         Готові допомогти нашому  Колобку, щоб його не з’їли і він спокійно повернувся додому?

-         Тоді розпочнімо виконувати завдання!

 

Завдання 1. Орієнтування в просторі.

Завдання від казкових героїв.

Перше завдання полягає в тому, щоб допомогти зорієнтуватися в просторі нашим героям казки.

(На дошці посередині прикріплене зображення Колобка, праворуч від нього зображення Зайчика, ліворуч – Ведмедя, внизу – Лисички, вгорі – Вовка)

 

-         Хто розміщений посередині?

-         Хто ліворуч від Колобка?

-         А праворуч?

-         Хто внизу?

-         Хто вгорі?

-         Підніміть, будь ласка, вгору свою праву руку.

-         А тепер ліву.

-         Хто чи що розміщено попереду вас?

-         Хто чи що є позаду вас?

-         Молодці! Ви виконали перше завдання від наших казкових героїв.

Завдання 2. Порівняння групи предметів за кількістю.

Завдання від Зайчика.

-         Друге наше завдання від Зайчика. Усі ми знаємо, що він є великим боягузом, адже боїться всіх, а найдужче – Лисички й Вовчика. А де зайчик може сховатися в лісі? (За дерево, під кущем і т.д.)

(На дошці в довільному порядку розміщені 7 зайчиків і 8 ялиночок)

-         Наше з вами завдання дізнатися, чи кожному Зайчику дістанеться ялиночка, щоб сховатися . Чи можемо ми зразу відповісти? (Ні.)        Давайте спершу ми з вами викладемо в один ряд усі ялиночки. (Хтось з дітей  йде до дошки й групує ялиночки в один ряд.)

-         А тепер викладемо в ряд усіх зайчиків. (Хтось з дітей  йде до дошки і групує зайчиків в один ряд.)

-         Тепер ми можемо сказати, чи вистачить ялиночок зайчикам, щоб сховатися?

-         Чого більше?

-         Чого менше?

-         На скільки?

-         Молодці! Ви впоралися із завданням від Зайчика. Наступне в нас завдання від Ведмедика.

 

Завдання 3. Порівняння групи предметів за величиною.

Завдання від Ведмедика.

-          Наш Ведмедик любить ласувати малинкою. Якою малинкою можна ласувати ведмедику? (Дозрілою.)  Але він не завжди може зорієнтуватися, яка малинка вже дозріла, а яка ще зелена,  і її їсти не можна. Коли ягідка дозріла, вона стає великою, соковитою та червоною. Якщо малинка ще дозріває, то вона середнього розміру та жовтого кольору. А якою є недозріла ягідка на вашу думку? (Маленька, зеленого кольору.) Нам потрібно допомогти Ведмедику визначити, яка із малинок вже дозріла, і чи можна її їсти.

-          Ваше завдання розфарбувати великі малинки червоним кольором, середні- жовтим, а найменші – зеленим.

(Діти працюють на дидактичних картках «Розвиток дитини», «Велике та маленьке»).

 

-         Молодці! Ви виконали завдання Ведмедика. А зараз давайте з вами відпочинемо і трішки потанцюємо.

 

Діти виконую руханку «Вверх-вниз»

https://www.youtube.com/watch?v=7pGnVGCLSsk

 

          Завдання 4. Порівняння предметів: широкий - вузький, високий –низький.

          Завдання від Вовчика.

-         Ви, мабуть, неодноразово зустрічали в казках, що вовк завжди намагається знайти собі житло (Наприклад, казка «Про трьох поросят»). Ось  і завдання від Вовчика полягає в тому, щоб ми допомогли порівняти йому будиночки.

Робота з роздатковим матеріалом «Будиночки для Вовка».

-         У кожного з вас є аркуш. Подивіться, будь ласка, і скажіть: «Який будинок найвищий? Найнижчий?» Продовж: «Зелений нижчий від …; червоний …; жовтий…».Який будиночок найширший? Який найвужчий?

-         Молодці! Ви виконали завдання від Вовчика.

Завдання 5. Порівняння предметів за довжиною.

Завдання від Лисички.

-         Наша Лисичка є надзвичайною модницею й любить красиво виглядати. Ось її завдання: порівняти стрічки за довжиною.

( На дошці прикріплено рожеву, зелену та червону стрічки. )

Я починаю, дітки, речення, а ви допомагаєте мені продовжити:

-         Рожева стрічка…(найдовша, довга).

-         Зелена … (середньої довжини).

-         Червона … (найкоротша, коротка).

-         Рожева довша від… (зеленої та червоної).

-         Червона коротша… (від зеленої та рожевої ).

-         Зелена довша від …(червоної), але коротша від (рожевої).

 

Поява казкового героя – Колобка

Колобок: Дякую вам, що виконали усі завдання від Зайчика, Лисички, Ведмедика і Вовчика. Ви допомогли змінити кінцівку моєї казки. Мене не з’їли,  і я можу щасливо повернутися додому.

За вашу допомогу вам винагорода –розфарбовки. Дякую вам, мої друзі. До зустрічі!

 

 

4. Групове завдання.

* Аналіз зображення розфарбовок. Підбір необхідних кольорів.

* Практична діяльність учнів.

5. Підсумок заняття . Рефлексія.

* Визначення емоційного настрою дітей після заняття.

 

Літературні читання "Шевченкові вірші у моїй сім'ї"

 

Тематичне заняття з підготовки до школи на тему: «Звуки. Мовні та немовні звуки. Голосні та приголосні звуки.»

 

 

Тематичне заняття

з підготовки до школи на тему:

«Звуки. Мовні та немовні звуки.

Голосні та приголосні звуки.»

 

 

 

 

 

                                                                                       Підготувала:

                                                                                       учитель початкових класів

                                                                         Чортківської ЗОШ

                                                                     І-ІІІ ступенів №6

                                                                                Бурдяк Ірина Романівна

м. Чортків

2021

 

Тематичне заняття

 з підготовки до школи на тему:

«Звуки. Мовні та немовні звуки. Голосні та приголосні звуки.»

Мета. Ознайомити учнів із поняттями: «звуки», «мовні та немовні звуки», «голосні та приголосні звуки»; вправляти у творенні голосних та приголосних звуків; формувати вміння виділяти в словах окремі звуки; розвивати фонетичний слух; розвивати довільну увагу, вміння порівнювати, аналізувати і робити висновки, прищеплювати бажання пізнавати нове; сприяти вихованню любові до рідної мови, бережливого ставлення до природи ,  доброти, вміння радіти успіхам друзів; виховувати дружелюбність.

Обладнання. Таблиця «Звуки і букви», м’яка іграшка лисичка, природничий календар для  проведення Щоденних новин, зображення для гри «Назви звук зображеної істоти, предмета», навчальні відео «Звуки природи»; аудіозапис «Звуки транспорту»; звукові фішки; додаток для розвитку дрібної моторики у дітей.

Хід заняття

І. Вітання.

Діти стають в коло з дітьми і промовляють:

Доброго ранку, небо блакитне,

Доброго ранку, сонце привітне,

Доброго ранку тобі і мені!

-         Сьогодні ви знову  завітали на підготовчі заняття до школи. Рада усіх вас бачити.

-         До нас сьогодні завітала лисичка. Вона дуже хоче навчатися, щоб також восени піти до Лісової школи. Але, на жаль, у Лісовій школі немає таких підготовчих занять, тому вона дуже хоче навчатися з нами. Візьмемо її сьогодні на своє заняття?

-         Давайте з нею познайомимось.

(Передаємо іграшку по колу і кожен присутній називає своє ім’я. Після цього лисичка залишається на вчительському столі і «бере активну участь протягом  усього уроку»)

ІІ. Щоденні новини.

-         А тепер ми розкажемо і покажемо лисичці як вже навчилися брати участь у щоденних новинах. Отже, яка зараз пора року?

-         Як називається цей місяць весни?

-         Яка сьогодні дата?

-         Який день тижня?

-         Який стан неба?

-         Яка температура повітря на вулиці?

-         Чи є сьогодні опади? 

ІІІ. Обмін інформацією.

-         Давайте пригадаємо про що ми говорили на минулому занятті?

-         Як ми назвемо все, що нас оточує? (Жива природа, нежива природа та рукотворні предмети).

-         Все що нас оточує видає певні звуки або не видає звуків. Сьогодні ми познайомимося із звуками, які існують.

— Усе, що ми чуємо та вимовляємо,— це звуки. Вони всі різні, і ми їх відрізня­ємо один від одного. Зараз я говорю, і ви теж чуєте звуки. Це звуки людського мовлення. З їх допомогою люди мають змогу виражати свої думки. Із мовних звуків складається мова спілкування — укра­їнська, чеська, англійська, французька та багато інших. Будь-яку мову треба поважати, можна вивчити і знати її, але рідну мову треба любити, берегти, спілкуватися і пишатися нею

1.     Відтворення немовних звуків дітьми

— Який звук найкраще чути, коли гарчить собака? ([р])

— А шумить вітер? ([ш])

— А сичить змія? ([с])

— А дзвенить комарик? ([дз])

— А як гудуть хрущі над вишнями навесні? ([ж])

— А які звуки може видавати людина? (Чхати, хропіти, смія­тися, свистіти, кашляти тощо)

— Чи може людина висловити свою думку такими звуками? (Ні)

— Чому? (Це немовні звуки, усі вони сприймаються по-різному, їх не можна точно відтворити на письмі.)

 

2.     Перегляд відео «Звуки природи».

https://www.youtube.com/watch?v=oGZZd1rr2yM

-         Чи можемо ми відтворити звуки природи, тварин?

-         Це є немовні звуки і людина не може точно їх відтворити.

 

3.     Слухання аудіозапису «Звуки транспорту» (фрагмент).

https://zvukipro.com/transport/231-zvuki-mashin-probok-i-avtomobilnogo-trafika.html

-         Чи може людина точно відтворити звуки транспорту?

-         Отже, це також немовні звук. Звуки людського мовлення називають мовними, а всі інші, які людина чує, немовними.

 

4.      Руханка «Створи звук»

(Дітям пропонується створити звуки без участі мовного апарату: стукання ногами, плескання долонями, жмакання паперу тощо).

5.     Проведення  дидактичної гри «Назви звук зображеної істоти, предмета».

Вчитель показує зображення, а діти визначають яким буде звук: мовним, немовним чи відсутнім.

Використані зображення: потяг, бджола, діти, ворона, гусениця, горобець, чоловіки, сова, курка, павук, жаба, вчитель, собака, акула, люди, корова, риба, кошеня, дитина з мамою, равлик, дельфін, осел, дівчинка, черепаха, трактор.

          6.  Пояснення поняття «Голосні та приголосні звуки».

- Діти, а як ми спілкуємося між собою? Які звуки для цього використовуємо? Чи легко їх вимовляти? За допомогою чого вони утворюються? (Відповіді учнів).

Саме тому їх і називають «мовними».

- Діти, коли мені весело чи сумно, я люблю наспівувати мелодії. Співайте зі мною: «А-а-а-а-а-а-а-а-а! О-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о! У-у-у-у-у-у-у-у-у!»

А інколи я роблю так: «Д-д-д-д-д-д-д-д-д-д» - коли мені холодно. Або так: «Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц» - коли когось заспокоюю.

- Чим відрізняються ці звуки?

 Голосні звуки – це звуки, що творяться за допомогою голосу.

 В українській мові шість голосних звуків: [а], [е], [и], [і], [о], [у].

Давайте вимовимо їх і поспостерігаємо, якої форми набуває рот у цей час. Правильно, він схожий на кружечок. Тому  ми позначатимемо їх кружечками  [ · ].

(Вчитель кріпить на дошку фішку голосного звуку.)

Приголосні звуки – це звуки, що творяться за допомогою голосу й шуму або лише шуму. При їх вимові струмінь видихуваного повітря натрапляє на різні перепони органів мовлення (наприклад, язик, зуби, губи), унаслідок чого виникають шуми.

В українській мові 32 приголосні звуки: [б], [в], [г], [г'], [ж], [дж], [дз] [дз']  [з], [з'], [д], [д'], [й], [к], [л], [л'], [м], [н], [н'], [п], [р], [р'], [с], [с'], [т], [т'], [ф], [х], [ц], [ц'], [ч], [ш].

Давайте вимовимо деякі з них і поспостерігаємо, якої форми набуває рот у цей час. Правильно, він схожий на риску. Тому  ми позначатимемо їх   [ - ].

         (Вчитель кріпить на дошку фішку приголосного звуку.)

6.     Фрагмент заняття із шкільним практичним психологом.

Психолог , Ліля Михайлівна, проводить вправи та ігри на розвиток уваги, пам’яті і т.п.

IV. Групове завдання.

1.     Аналіз додатка для розвитку дрібної  моторики у дітей.

-         Чи видають зображенні предмети звуки?

-         До яких звуків ми їх віднесемо? (мовні чи немовні).

 

2.     Практична діяльність учнів.

Обведення контурів зображених предметів, написання великих і маленьких гачечків, орієнтування у клітинках, відтворення графічних елементів.

V. Підсумок заняття . Рефлексія.

1. Виділення в словах окремих звуків.

- Назвемо перші звуки в її улюблених фруктах та ягодах.

- Якими є ці звуки?

2. Визначення емоційного настрою дітей після заняття.